ADYTHI MARTÍNEZ CHÁVEZ Y GONZÁLEZ

EDUCACIÓN ARTÍSTICA.- Libro para el docente (primaria)

Actualmente seaprecia la importancia que tiene el arte en el desarrollo cognitivo de los alumnos y en la construcción de significados de la realidad.

¿QUÉ ES EL ARTE?

En cada época y lugar se ha buscado entender la razón del arte vinculándola con la belleza, el placer y con una larga lista de nociones que constituyen un campo autónomo conocido como historia de las ideas y teorías estéticas.

Hoy en  día, los filósofos y críticos se han enfocado en el estudio de la diversidad de sus manifestaciones y objetivos.

A pesar de ello, delineamos algunos conceptos. En primer término el arte es una actividad exclusivamente humana. La naturaleza, aún en sus manifestaciones más imponentes, no produce arte. Este es un término intrínsecamente ligado a la humanidad, y por lo tanto a la cultura.

El arte es también una actividad intencionada, es decir responde a la necesidad de los seres humanos de comunicarse entre sí por medio de simbolos.

Al hablar de símbolos no se hace referencia al sentido oculto de las cosas, sino a la posibilidad que éstos brindan para otorgar a la realidad nuevos significados.

En este sentido, el arte es una actividad que permite conocer el mundo a través de símbolos y metáforas que añaden significado a la realidad con el fin de motivar nuestra mente, sensaciones y emotividad, permite entender la realidad, reflexionar sobre nuestra condición humana y comunicarnos con otras personas. Es una actividad social, ya que el arte se produce para ser visto por alguien distinto a aquel que lo crea.

El arte es el resultado de una activida basada en la transformación de la materia y la creación de formas, la actividad artística requiere tanto de creatividad, como de sensibilidad.

¿QUÉ APORTA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA A LOS ALUMNOS?

El desarrollo de la creatividad

La creatividad, entendida como la capacidad para resolver problemas a los que se enfrenta en el uso de las técnicas artísticas; y también como la posibilidad de desarrollar ideas y soluciones propias.

Sin importar la actividad artística que practique, existe un reto cognitivo que pone a prueba distintas capacidades del ser humano.

La experiencia estética.

Las experiencias contemplativas dan origen a sensasiones y pensamientos muy personales que difícilmente podemos expresar con palabras, pero que tienen gran significado por su carga simbólica y emotiva. Estas experiencias son “desinteresadas” pues no tienen ningún fin práctico y se presentan de manera total haciéndonos sentir completamente concentrados e incluso absortos. Se puede decir que la función predominante de esas producciones tiene un sentido estético, volviéndolas capaces de sustentar nuestra contemplación y despertar sentimientos intensos.

Más allá de nuestras preferencias personales, las reacciones que genera cierta manifestación artística u obra de arte concreta dependen en gran medida de la cultura en la que nos eduquemos.

Dado que no hay criterios estéticos que sean universalmente válidos, la escuela juega un rol fundamental en la educación artística de la sociedad al ofrecer posibilidades para que los alumnos aprendan a reconocer la importancia del arte, y sobre todo a disfrutarlo.

El aprendizaje que sobre el arte construyen los alumnos en clase depende en gran medida de la mediación del docente. Si éste logra motivarlos para que encuentren significados personales en las manifestaciones artísticas, se estarán dando las condiciones para que puedan experimentar estéticamente las obras

Una puerta de entrada a la cultura artística

Al acercar al arte a los alumnos se busca que lo disfruten y se deleiten en el gusto estético; el arte además pone a sus disposición objetos y situaciones con múltiples funciones socioculturales, de tal manera que los invita a imaginar cosas, soñar y recrear la realidad.

¿CÓMO ACERCARSE AL ARTE EN LA ESCUELA?

En la escuela básica el conocimiento del arte está organizado en tres ejes de enseñanza-aprendizaje: la expresión, la apreciación y la contextualización.

La expresión artística

La imaginación es un recurso fundamental de la expresión, pues los alumnos tienen una gran capacidad de fabulación, de invención de historias a través de las cueles van aprehendiendo la realidad. Por ello, es importante ofrecerles experiencias significativas para que se expresen con libertad a través del dibujo o música, entre otras.que les permiten la construcción de conocimientos, a la vez que les briden la oportunidad de exteriorizar sus ideas y emociones.

La apreciación artística

El eje didáctico de la apreciación artística tiene que ver con el descubeimiento del arte a través de la sensibilidad y percepción. Para llevarlo a cabo, es importante que el docente trabaje la vinculación que existe entre la forma y el contenido de una obra artística.

La contextualización del arte.

Aquí se trata de colocar la obra artística en su contexto, en su lugar, épocay entorno social en que fue producida.

Se recomienda establecer vínculos permanentes con las manifestaciones artísticas del entorno inmediato, para que los alumnos la reconozcan y aprecien.

¿CÓMO CONTRIBUYE EL APRENDIZAJE ARTÍSTICO AL DESARROLLO DE 

COMPETENCIAS PARA LA VIDA?

El arte es una forma de conocimiento que desarrolla un tipo particular de pensamiento, el cual implica: poner atención, relacionar formas e ideas, así  como desarrollar la percepción, sensibilidad y creatividad ante una experiencia estética.

Los recursos cognitivos que se ponen en juego hacen referencia a los conocimientos, habilidades, y los valores y actitudes que se involucran, a partir de la práctica con el arte. Mismas que al ponerse en constante acción permiten desarrollar las competencias para la vida

Competencias para el aprendizaje permanente

El trabajo en la escuela con las artes brindan la posibilidad de aprender, dirifir el propio aprendizaje. Además permiten al alumno identificar intereses propios y personales preguntándose qué quiero hacer y cómo lo quiero hacer.

Aunado a la expresión y a partir de la apreciación de diferentes manifestaciones artísticas en sus contextos el alumno podrá reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje lo que le permite tomar conciencia de sus propias posibilidades, de lo que sucedió durante el proceso y de las estrategias cognitivas que puso en juego y que son la base para aprender a lo largo de la vida.

Competencias para el manejo de la información

El trabajo artístico implica procesos cognitivos de orden superior; durante el desarrollo de diversas actividades para acercarse al arte, el alumno investiga, analiza, reflexiona, argumenta y emite juicios críticos de , y en su trabajo  artístico y sobre el de los demás

Competencias para el manejo de situaciones

La actividad artística promueve en los alumnos la toma de decisiones sobre qué hacer y cómo hacerlo a la vez que asumir sus consecuencias. Lo anterior forma parte de las características esenciales del proceso artístico .

Competencias para la convivencia.

La educación artística promueve el trabajo colectivo que implica comprometerse, para asumir responsabilidades para lograr la realización de una creación. Cuando los alumnos emiten sus opiniones y participan en un trabajo colaborativo, establecen un vínculo entre sus pensamientos, emociones y vivencias con las de otros.

¿CÓMO SE ARTÍCULA LA ENSEÑANZA DEL ARTE EN LOS TRES NIVELES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA?

La Reforma Integral de la Educación Básica articula la propuesta de educación artística, que implica considerar un enfoque pedagógico que oriente las prácticas educativas hacia experiencias artísticas de calidad de acuerdo al desarrollo de los alumnos y de los procesos de aprendizaje artístico en cada nivel educativo.

Para ello  los tres niveles educativos se proponen  estrategias pedagógicas más globales como pueden serlo las secuencias didácticas en el ensamble artístico

REFLEXIÓN.

El desarrollo de la expresión, y apreciación artística desde edades tempranas provoca el movimiento de habilidades, que además de permitir la expresión de duversas cuestiones, permite al niño poner en acción diversas habilidades, resolución de problemas y acciones que apoyan las competencias para la vida, puesto que se tornan necesarias para el desarrollo de actividades artísticas.

Los docentes se vuelven necesarios para que que los niños conozcan aún más expresiones de las que podrian encontrar en casa. Es por este motivo que los docentes nos debemos de preocupar por ofrecer una verdadera experiencia que provoque sentimientos y emociones en los alumnos.