ADYTHI MARTÍNEZ CHÁVEZ Y GONZÁLEZ
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.- Libro para el docente (primaria)
Actualmente seaprecia la importancia que tiene el arte en el
desarrollo cognitivo de los alumnos y en la construcción de significados de la
realidad.
¿QUÉ ES EL ARTE?
En cada época y lugar se ha buscado entender la razón del
arte vinculándola con la belleza, el placer y con una larga lista de nociones
que constituyen un campo autónomo conocido como historia de las ideas y teorías
estéticas.
Hoy en día, los
filósofos y críticos se han enfocado en el estudio de la diversidad de sus
manifestaciones y objetivos.
A pesar de ello, delineamos algunos conceptos. En primer
término el arte es una actividad
exclusivamente humana. La naturaleza, aún en sus manifestaciones más
imponentes, no produce arte. Este es un término intrínsecamente ligado a la
humanidad, y por lo tanto a la cultura.
El arte es también una actividad
intencionada, es decir responde a la necesidad de los seres humanos de
comunicarse entre sí por medio de simbolos.
Al hablar de símbolos no se hace referencia al sentido
oculto de las cosas, sino a la posibilidad que éstos brindan para otorgar a la
realidad nuevos significados.
En este sentido, el arte es
una actividad que permite conocer el mundo a través de símbolos y metáforas
que añaden significado a la realidad con el fin de motivar nuestra mente,
sensaciones y emotividad, permite entender la realidad, reflexionar sobre
nuestra condición humana y comunicarnos con otras personas. Es una actividad
social, ya que el arte se produce para ser visto por alguien distinto a aquel
que lo crea.
El arte es el resultado de una activida basada en la transformación de la materia y la creación de formas, la
actividad artística requiere tanto de creatividad, como de sensibilidad.
¿QUÉ APORTA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA A LOS ALUMNOS?
El desarrollo de la
creatividad
La creatividad, entendida como la capacidad para resolver problemas
a los que se enfrenta en el uso de las técnicas artísticas; y también como la
posibilidad de desarrollar ideas y soluciones propias.
Sin importar la actividad artística que practique, existe un
reto cognitivo que pone a prueba distintas capacidades del ser humano.
La experiencia
estética.
Las experiencias contemplativas dan origen a sensasiones y
pensamientos muy personales que difícilmente podemos expresar con palabras,
pero que tienen gran significado por su carga simbólica y emotiva. Estas
experiencias son “desinteresadas” pues no tienen ningún fin práctico y se
presentan de manera total haciéndonos sentir completamente concentrados e
incluso absortos. Se puede decir que la función predominante de esas
producciones tiene un sentido estético, volviéndolas capaces de sustentar
nuestra contemplación y despertar sentimientos intensos.
Más allá de nuestras preferencias personales, las reacciones
que genera cierta manifestación artística u obra de arte concreta dependen en
gran medida de la cultura en la que nos eduquemos.
Dado que no hay criterios estéticos que sean universalmente
válidos, la escuela juega un rol fundamental en la educación artística de la sociedad
al ofrecer posibilidades para que los alumnos aprendan a reconocer la importancia
del arte, y sobre todo a disfrutarlo.
El aprendizaje que sobre el arte construyen los alumnos en clase
depende en gran medida de la mediación del docente. Si éste logra motivarlos
para que encuentren significados personales en las manifestaciones artísticas,
se estarán dando las condiciones para que puedan experimentar estéticamente las
obras
Una puerta de entrada
a la cultura artística
Al acercar al arte a los alumnos se busca que lo disfruten
y se deleiten en el gusto estético; el arte además pone a sus disposición objetos
y situaciones con múltiples funciones socioculturales, de tal manera que los
invita a imaginar cosas, soñar y recrear la realidad.
¿CÓMO ACERCARSE AL
ARTE EN LA ESCUELA?
En la escuela básica el conocimiento del arte está
organizado en tres ejes de enseñanza-aprendizaje: la expresión, la apreciación y
la contextualización.
La expresión
artística
La imaginación es un recurso fundamental de la expresión,
pues los alumnos tienen una gran capacidad de fabulación, de invención de
historias a través de las cueles van aprehendiendo la realidad. Por ello, es
importante ofrecerles experiencias significativas para que se expresen con
libertad a través del dibujo o música, entre otras.que les permiten la
construcción de conocimientos, a la vez que les briden la oportunidad de
exteriorizar sus ideas y emociones.
La apreciación
artística
El eje didáctico de la apreciación artística tiene que ver
con el descubeimiento del arte a través de la sensibilidad y percepción. Para
llevarlo a cabo, es importante que el docente trabaje la vinculación que existe
entre la forma y el contenido de una obra artística.
La contextualización
del arte.
Aquí se trata de colocar la obra artística en su contexto,
en su lugar, épocay entorno social en que fue producida.
Se recomienda establecer vínculos permanentes con las
manifestaciones artísticas del entorno inmediato, para que los alumnos la reconozcan
y aprecien.
¿CÓMO CONTRIBUYE EL
APRENDIZAJE ARTÍSTICO AL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS PARA LA VIDA?
El arte es una forma de conocimiento que desarrolla un tipo
particular de pensamiento, el cual implica: poner atención, relacionar formas e
ideas, así como desarrollar la
percepción, sensibilidad y creatividad ante una experiencia estética.
Los recursos cognitivos que se ponen en juego hacen
referencia a los conocimientos, habilidades, y los valores y actitudes que se
involucran, a partir de la práctica con el arte. Mismas que al ponerse en
constante acción permiten desarrollar las competencias para la vida
Competencias para el
aprendizaje permanente
El trabajo en la escuela con las artes brindan la
posibilidad de aprender, dirifir el propio aprendizaje. Además permiten al alumno
identificar intereses propios y personales preguntándose qué quiero hacer y
cómo lo quiero hacer.
Aunado a la expresión y a partir de la apreciación de
diferentes manifestaciones artísticas en sus contextos el alumno podrá reflexionar
sobre los propios procesos de aprendizaje lo que le permite tomar conciencia de
sus propias posibilidades, de lo que sucedió durante el proceso y de las
estrategias cognitivas que puso en juego y que son la base para aprender a lo
largo de la vida.
Competencias para el
manejo de la información
El trabajo artístico implica procesos cognitivos de orden
superior; durante el desarrollo de diversas actividades para acercarse al arte,
el alumno investiga, analiza, reflexiona, argumenta y emite juicios críticos de
, y en su trabajo artístico y sobre el
de los demás
Competencias para el
manejo de situaciones
La actividad artística promueve en los alumnos la toma de
decisiones sobre qué hacer y cómo hacerlo a la vez que asumir sus
consecuencias. Lo anterior forma parte de las características esenciales del
proceso artístico .
Competencias para la
convivencia.
La educación artística promueve el trabajo colectivo que
implica comprometerse, para asumir responsabilidades para lograr la realización
de una creación. Cuando los alumnos emiten sus opiniones y participan en un
trabajo colaborativo, establecen un vínculo entre sus pensamientos, emociones y
vivencias con las de otros.
¿CÓMO SE ARTÍCULA LA
ENSEÑANZA DEL ARTE EN LOS TRES NIVELES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA?
La Reforma Integral de la Educación Básica articula la
propuesta de educación artística, que implica considerar un enfoque pedagógico
que oriente las prácticas educativas hacia experiencias artísticas de calidad
de acuerdo al desarrollo de los alumnos y de los procesos de aprendizaje
artístico en cada nivel educativo.
Para ello los tres
niveles educativos se proponen
estrategias pedagógicas más globales como pueden serlo las secuencias
didácticas en el ensamble artístico
REFLEXIÓN.
El desarrollo de la expresión, y apreciación artística desde edades tempranas provoca el movimiento de habilidades, que además de permitir la expresión de duversas cuestiones, permite al niño poner en acción diversas habilidades, resolución de problemas y acciones que apoyan las competencias para la vida, puesto que se tornan necesarias para el desarrollo de actividades artísticas.
Los docentes se vuelven necesarios para que que los niños conozcan aún más expresiones de las que podrian encontrar en casa. Es por este motivo que los docentes nos debemos de preocupar por ofrecer una verdadera experiencia que provoque sentimientos y emociones en los alumnos.
